Programa de formación permanente del profesorado

CURSO 2025-26

La universidad se enfrenta al reto de repensar y transformar sus prácticas docentes para dar respuesta a las exigencias de una realidad social, tecnológica y educativa en continua evolución. En este contexto, la formación del profesorado universitario no puede entenderse únicamente como una actualización técnica o disciplinar, sino como un proceso reflexivo, colaborativo y orientado a la mejora de la propia práctica docente.

Desde esta perspectiva, el ICE propone una programación formativa articulada en torno a una idea central: el profesor como investigador de su propia práctica. Asumimos que una docencia de calidad no nace de la mera aplicación de recetas externas, sino de la capacidad de cada docente para observar críticamente su acción, identificar sus propias preguntas, problematizar lo que ocurre en el aula y compartir ese proceso con otros colegas en comunidades de aprendizaje. La práctica reflexiva se convierte así en una vía poderosa de transformación, tanto personal como institucional, que rompe con el aislamiento tradicional de la docencia universitaria y promueve una cultura de interacción y diálogo entre iguales.

En esta línea de pensamiento, el eje de la programación del curso 2025-26 estriba en generar espacios donde los docentes puedan reflexionar en, sobre y para su práctica: partir de lo que hacen, compartirlo con otros, someterlo a análisis y construir conjuntamente propuestas de mejora e innovación alineadas con los retos reales de la enseñanza. Este enfoque se materializa en dos líneas complementarias de acción:

• Por un lado, cursos específicos (talleres, módulos y NOOCs) que ofrecen herramientas concretas para abordar problemas reales en la docencia y fomentar el aprendizaje activo del estudiantado.
  
• Por otro, comunidades de aprendizaje, entendidas como espacios de apoyo mutuo, intercambio de experiencias y co-creación de saber pedagógico, donde el profesorado trabaja de manera conjunta para identificar retos comunes, compartir buenas prácticas y diseñar soluciones pedagógicas contextualizadas.  

A través de esta propuesta, queremos contribuir a una docencia universitaria más consciente, más compartida y más transformadora, al servicio del aprendizaje y el desarrollo profesional continuo del profesorado.