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Ce deuxième colloque franco-espagnol s'articule autour de l'utilisation des technologies numériques dans la communication et en didactique. Ce deuxième colloque franco-espagnol s'articule autour de l'utilisation des technologies numériques dans la communication et en didactique des langues de spécialité. Il vise, outre les échanges des travaux de recherches en analyse du discours et dans l’enseignement des langues sur objectifs spécifiques des laboratoires Grammatica, Textes et Cultures et du groupe Gale, à recueillir les apports des contributions provenant d'autres études linguistiques et/ou de professionnels.  

De nos jours, les technologies numériques font partie de notre vie quotidienne et constituent un lien de connexion avec le monde. Dès 2001 avec le web 2.0 et l'utilisation massive de la téléphonie mobile, la communication subit des changements vertigineux. Avec les réseaux sociaux, l'information se publie directement et immédiatement, et elle est à notre portée à tout moment et en tous lieux. La publication et la distribution s’appuient sur les technologies numériques et permettent l'interactivité. Que nous soyons “migrant” ou “native” (pour reprendre la terminologie de Prenski, 2001) nous pouvons tous comme citoyens apporter des commentaires et débattre de l'information. Cet environnement numérique offre des caractéristiques inhérentes au discours interactif qui ouvrent de nouvelles voies de recherche en linguistique: un vocabulaire spécifique, une grammaire adaptée, des façons de procéder, des normes de courtoisie, des néologismes, des mélanges de langues, etc. Dans ce colloque, il ne s’agira donc pas de débattre sur l’intégration des technologies dans nos pratiques pédagogiques, mais plutôt de réfléchir sur la façon de les y utiliser avec succès.

Les universités sont dans un processus continu de restructuration: nouveaux plans d’études, règlements, diplômes, etc. et surtout de renouvellement de l'action pédagogique. Ce changement dans le processus d'enseignement-apprentissage se traduit par la variation du nombre de crédits, une plus grande implication des étudiants et l’accroissement du rôle des Technologies de l'Information et de la Communication (TIC). Les universités s’adaptent à la demande sociale ; se rapprochent des exigences du monde du travail et des affaires ; définissent des compétences d'apprentissage liées à la pratique professionnelle et élaborent des stratégies pour trouver leur place dans la mondialisation. Il est évident que les technologies numériques font partie de ces stratégies. Les travaux de recherche menés autour des technologies et de la pédagogie (Archambault, 2011; Baron et Bruillard, 2008; Cabra et Marciales, 2009; Selwyn, 2009, etc.) démontrent que l'utilisation des TIC n'est pas aussi évidente pour les “natifs numériques” et que leur utilisation quotidienne n'implique pas automatiquement un savoir faire adapté au contexte professionnel. Avoir les technologies à portée de main ne signifie pas pouvoir les évaluer, les critiquer ou s’en servir pour apprendre à penser. Ce colloque sera donc l’occasion d'approfondir les recherches et de réfléchir sur les pratiques développées autour des technologies numériques.