Participación e inclusión: experiencias del alumnado con diversidad funcional física en la asignatura de educación física a la educación secundaria obligatoria.
Esther Sánchez Ribes
PROYECTO:
Este Trabajo Final de Máster analiza las percepciones, experiencias y vivencias del alumnado con diversidad funcional física en las clases de Educación Física en centros públicos de la Comunidad Valenciana. A través de tres grupos de discusión (6 participantes cada uno), el estudio recoge la voz directa del alumnado para identificar las barreras, facilitadores, relaciones sociales, así como las diferencias entre la EF escolar y las actividades extraescolares adaptadas.
Los resultados relacionan la EF con sentimientos de frustración, exclusión, discriminación y marginación, y se identifican barreras y facilitadores dentro del entorno en EF, además, se expone el papel del profesorado y de los compañeros y las compañeras y se recalca la diferencia de experiencias en relación con el deporte extraescolar y como una EF ideal para ellos sería una donde todos tuvieron las mismas oportunidades. Estos resultados muestran la realidad de alumnas con diversidad funcional en las sesiones de EF y la necesidad de mejorar la inclusión en este entorno.
OBJETIVOS:
El objetivo general de este proyecto es Conocer las percepciones del alumnado con diversidad funcional física de centros públicos de la Comunidad Valenciana sobre su experiencia en las clases de Educación Física. Consecuentemente existen los siguientes objetivos específicos:
- Identificar las barreras que influyen en su participación en la asignatura.
- Analizar el papel del profesorado y del grupo de iguales en el proceso inclusivo.
- Comprender sus experiencias durante las sesiones de EF.
- Identificar estrategias de mejora para la inclusión y accesibilidad en EF.
METODOLOGÍA:
La metodología de este estudio se basó en un diseño cualitativo con grupos de discusión, cuyo propósito fue recoger las percepciones y experiencias del alumnado con diversidad funcional física. En total participaron 18 jóvenes (9 chicos y 9 chicas) de cuarto de ESO, organizados en tres grupos de discusión de seis integrantes cada uno, seleccionados por conveniencia mediante contacto previo y comprobando los criterios de inclusión establecidos. Las sesiones, con una duración aproximada de 60 minutos, se llevaron a cabo en Alicante, en un espacio completamente accesible, y fueron registradas mediante un teléfono móvil y micrófonos externos para asegurar una adecuada calidad de sonido.
Posteriormente, las grabaciones fueron transcritas de forma manual y enviadas a los participantes para su validación. El análisis de los datos se realizó mediante un análisis temático de carácter deductivo, que implicó varias lecturas en profundidad de las transcripciones, la identificación de unidades de significado y la elaboración de códigos,
categorías y subcategorías hasta conformar un mapa temático que sintetiza las principales ideas emergentes del discurso del alumnado.
RESULTADOS :
El estudio revela que el alumnado con diversidad funcional vive las clases de Educación Física con sentimientos de frustración, exclusión, discriminación y marginación, debido a barreras como la falta de materiales e instalaciones adaptadas, actitudes poco inclusivas del profesorado y ausencia de adaptaciones pedagógicas. Aunque su participación suele ser muy limitada, también se identifican facilitadores que mejoran su experiencia: adaptaciones personalizadas, metodologías cooperativas, apoyo emocional y social, y especialmente las experiencias positivas en el deporte extraescolar adaptado, donde se sienten seguros, acompañados y protagonistas.
Los hallazgos subrayan la necesidad de implementar estrategias inclusivas, disponer de más recursos adaptados y mejorar la formación del profesorado. A nivel social, el estudio visibiliza a un colectivo habitualmente ignorado y muestra cómo las barreras sociales y educativas condicionan su participación. En conjunto, los resultados evidencian la urgencia de políticas educativas inclusivas y contribuyen a avanzar hacia una sociedad más justa y comprometida con las personas con diversidad funcional.