PROYECTO:
El Club de Ajedrez Edapa desarrolla talleres y actividades de ajedrez con menores durante el curso 2025-2026 y continuará en el curso 2026-2027. El proyecto aborda dos tipos de exclusión social:
- Menores en riesgo de exclusión que acuden por las tardes al Centro Polivalente de Alborgí (Paterna). Son niños, niñas y adolescentes de entornos familiares complejos, cuyas familias a menudo no pueden hacerse cargo de ellos después del horario escolar, y que arrastran dificultades en la convivencia, la concentración, la autoestima y el rendimiento escolar.
- Menores hospitalizados en el Hospital La Fe, tanto en el hospital de día, donde reciben tratamientos, como en la unidad de psiquiatría infanto-juvenil, con ingresos de entre unas semanas y varios meses. Su exclusión se debe a la ausencia prolongada del colegio o instituto, al estado emocional derivado de la enfermedad y los tratamientos, y al estigma que aún acompaña a los problemas de salud mental.
En ambos casos, el club ha comprobado que el ajedrez es una herramienta muy potente para combatir la exclusión y dotar a estos menores de recursos para mejorar sus condiciones de vida.
OBJETIVOS:
El ajedrez favorece el desarrollo de capacidades cognitivas, la confianza en uno mismo y las relaciones interpersonales. Con este punto de partida, el proyecto busca:
- Promover el pensamiento crítico, la toma de decisiones y la resolución de problemas, favoreciendo hábitos de estudio y reflexión.
- Reducir los niveles de ansiedad, habituales en los colectivos a los que se dirige, mediante la concentración profunda y prolongada.
- Fomentar la confianza en uno mismo a medida que se mejoran y dominan las habilidades y estrategias del juego.
- Controlar la frustración de manera constructiva, frenar el primer impulso y fomentar la empatía, ya que el juego implica prever los movimientos y pensamientos del adversario.
- Promover la equidad, la integración y las relaciones basadas en el respeto y la igualdad de oportunidades.
METODOLOGÍA:
Enfoque activo, participativo y adaptado a cada colectivo, que combina la enseñanza estructurada del ajedrez con dinámicas socioeducativas.
En el centro de menores, las sesiones se organizan en explicaciones breves, claras y visuales (tableros murales, pizarras o material didáctico adaptado) y en práctica activa mediante partidas entre los participantes, ajustadas a su nivel, y partidas simultáneas con los monitores.
En el hospital, especialmente en el hospital de día, la asistencia es muy variable: los participantes no forman un grupo estable y pueden incorporarse o dejar la actividad en cada sesión según su situación clínica y el día de tratamiento. Por ello se aplica un modelo flexible y de acceso inmediato, basado en el aprendizaje a través del juego guiado, que prioriza la participación desde el primer momento, la accesibilidad independientemente del nivel previo y una experiencia positiva y significativa en un único encuentro. Con participantes de menor edad o con necesidades específicas se incorporan minijuegos derivados del ajedrez y actividades lúdicas que trabajan habilidades cognitivas y emocionales sin exigir conocimiento formal del juego.