Participació i inclusió: experiències de l’alumnat amb diversitat funcional física en l’assignatura d’educació física a l’educació secundària obligatòria.
Esther Sánchez Ribes
PROJECTE:
Aquest Treball Final de Màster analitza les percepcions, experiències i vivències de l’alumnat amb diversitat funcional física en les classes d’Educació Física en centres públics de la Comunitat Valenciana. A través de tres grups de discussió (6 participants cadascun), l’estudi arreplega la veu directa de l’alumnat per a identificar les barreres, facilitadors, relacions socials, així com les diferències entre l’EF escolar i les activitats extraescolars adaptades.
Els resultats relacionen l’EF amb sentiments de frustració, exclusió, discriminació i marginació, i s’identifiquen barreres i facilitadors dins de l’entorn en EF, a més, s’exposa el paper del professorat i dels companys i les companyes i es recalca la diferència d’experiències en relació amb l’esport extraescolar i com una EF ideal per a ells seria una on tots van tenir les mateixes oportunitats. Aquests resultats mostren la realitat d’alumnes amb diversitat funcional en les sessions d’EF i la necessitat de millorar la inclusió en aquest entorn.
OBJECTIUS:
L’objectiu general d’aquest projecte és Conèixer les percepcions de l’alumnat amb diversitat funcional física de centres públics de la Comunitat Valenciana sobre la seua experiència en les classes d’Educació Física. Conseqüentment existeixen els següents objectius específics:
- Identificar les barreres que influeixen en la seua participació en l’assignatura.
- Analitzar el paper del professorat i del grup d’iguals en el procés inclusiu.
- Comprendre les seues experiències durant les sessions d’EF.
- Identificar estratègies de millora per a la inclusió i accessibilitat en EF.
METODOLOGIA:
La metodologia d’aquest estudi es va basar en un disseny qualitatiu amb grups de discussió, el propòsit de la qual va ser arreplegar les percepcions i experiències de l’alumnat amb diversitat funcional física. En total van participar 18 joves (9 xics i 9 xiques) de quart d’ESO, organitzats en tres grups de discussió de sis integrants cadascun, seleccionats per conveniència mitjançant contacte previ i comprovant els criteris d’inclusió establits. Les sessions, amb una duració aproximada de 60 minuts, es van dur a terme a Alacant, en un espai completament accessible, i van ser registrades mitjançant un telèfon mòbil i micròfons externs per a assegurar una adequada qualitat de so.
Posteriorment, les gravacions van ser transcrites de manera manual i enviades als participants per a la seua validació. L’anàlisi de les dades es va realitzar mitjançant una anàlisi temàtica de caràcter deductiu, que va implicar diverses lectures en profunditat de les transcripcions, la identificació d’unitats de significat i l’elaboració de codis,
categories i subcategories fins a conformar un mapa temàtic que sintetitza les principals idees emergents del discurs de l’alumnat.
RESULTATS :
L’estudi revela que l’alumnat amb diversitat funcional viu les classes d’Educació Física amb sentiments de frustració, exclusió, discriminació i marginació, a causa de barreres com la falta de materials i instal·lacions adaptades, actituds poc inclusives del professorat i absència d’adaptacions pedagògiques. Encara que la seua participació sol ser molt limitada, també s’identifiquen facilitadors que milloren la seua experiència: adaptacions personalitzades, metodologies cooperatives, suport emocional i social, i especialment les experiències positives en el esport extraescolar adaptat, on se senten segurs, acompanyats i protagonistes.
Les troballes subratllen la necessitat d’implementar estratègies inclusives, disposar de més recursos adaptats i millorar la formació del professorat. A nivell social, l’estudi visibilitza a un col·lectiu habitualment ignorat i mostra com les barreres socials i educatives condicionen la seua participació. En conjunt, els resultats evidencien la urgència de polítiques educatives inclusives i contribueixen a avançar cap a una societat més justa i compromesa amb les persones amb diversitat funcional.