Creativitat, Esport i Inclusió
Col·legi Santiago Apòstol
PROJECTE:
El Col·legi Santiago Apòstol Cabanyal atén un alumnat procedent íntegrament d’entorns molt desfavorits, majoritàriament d’origen gitano, en un barri amb alta vulnerabilitat social. Moltes famílies presenten baix nivell educatiu i situacions d’exclusió. El projecte desenvolupat en el centre ha generat millores en àrees clau per a aquest alumnat: motricitat, creativitat, hàbits alimentaris, salut, gestió emocional i accés a la tecnologia, oferint oportunitats educatives i socioemocionals que responen a les necessitats específiques de la comunitat.
OBJECTIUS:
- Millorar les capacitats físiques bàsiques (força, velocitat, flexibilitat i resistència) i la coordinació gruixuda i fina.
- Fomentar la creativitat des d’un enfocament kinestésico.
- Promoure la importància dels hàbits saludables i de la cultura esportiva.
- Formar sobre la importància d’una alimentació saludable i sostenible en totes les etapes de la vida.
- Facilitar l’accés a tecnologia i aplicacions digitals.
- Establir en el territori instal·lacions esportives dissenyades per els/as propis/as beneficiaris/as que fomenten l’exercici físic, la participació social, l’ús compartit de recursos i la interculturalitat.
- Empoderar a través de processos creatius i de transformació del territori, en la senda de la participació social, el foment de la proactivitat i el sentit de pertinença al barri.
METODOLOGIA:
Teoria de les Intel·ligències Múltiples; enfocament de gènere i inclusiu; coordinació motriu (óculopédica i oculomanual); enfocament lúdic; Pensament Lateral d’Edward de Bono; tècniques de creativitat proposades per Sir Ken
Robinson; participació activa; enfocament pràctic; experiència vivencial; Grups Interactius (Actuació Educativa d’Èxit en l’àmbit de les Comunitats d’Aprenentatge);
RESULTATS :
El primer grup de beneficiaris/as directes/as ha sigut integrat per els/as 200 alumnes/as de totes les etapes educatives de l’entitat (3-16 anys). Es tracta en tots els casos de menors de debò risc d’exclusió social, tots/as ells/as amb informe de compensació educativa, sent el 90% d’ètnia gitana, el 8% immigrants i el restant 2% espanyols/as no gitanos. Provenen de famílies desestructurades, en la seua majoria analfabetes, en precària situació laboral i, en un 14% dels casos, amb historial delictiu. Les seues vulnerabilitats abasten un ampli ventall que inclou: aspectes acadèmics, psicològics, disciplinaris, aspectes alimentaris, sanitaris, parentals, esportius i relacionats amb la motricitat.
Els resultats obtinguts inclouen:
• Millora de les capacitats físiques bàsiques (força, velocitat, flexibilitat i resistència) i la coordinació gruixuda i fina.
• Augment de les habilitats creatives des d’un punt de vista kinestético.
• Major conscienciació sobre hàbits saludable i alimentació sana.
• Millora de les habilitats relacionades amb la tecnologia digital.
• Increment dels nivells d’apoderament, inclusió social i proactivitat.
El segon conjunt de beneficiàries directes està representat per les mares de els/as alumnes/as d’ètnia gitana, unes 30 mares en total. El col·lectiu social és el mateix que en el cas anterior i les vulnerabilitats en aquest cas resideixen en falta de preparació en alimentació sana, higiene, coneixements sobre hàbits saludables, cultura esportiva i habilitats parentals.
Els resultats obtinguts inclouen:
• Major conscienciació sobre la importància de l’activitat física i sobre la cultura esportiva.
• Considerable sensibilització en hàbits saludables i alimentació sana.
• Major grau de participació en totes les activitats del col·legi.
El tercer grup de beneficiàries correspon a les famílies immigrants, unes 10 mares íntegrament.
Els resultats són els mateixos que en el cas del grup anterior.